Παρασκευή, 27 Σεπτεμβρίου 2013

ΤΙΤΛΟΙ ΤΕΛΟΥΣ


Παίδες
σας
Ευχαριστώ
για το Όμορφο Ταξίδι
που κάναμε και φέτος.

Ελπίζω
και το νέο μας
να είναι εξίσου όμορφο...


Καλή σχολική χρονιά 2013 - 2014...


Τετάρτη, 19 Ιουνίου 2013

Οι μαθητές μας μαθαίνουν ιστορία και δημιουργούν



Οι μαθητές μας μαθαίνουν ιστορία και δημιουργούν
Σε ένα πολύ ενδιαφέρον ιστορικό- πολιτιστικό πρόγραμμα με τίτλο  «Αφιέρωμα στη Σμύρνη - 90 χρόνια μετά την καταστροφή» συμμετείχαν περισσότεροι από 15 μαθητές της Γ’ τάξης του 2ου Γυμνασίου Αιγίου τη σχολική χρονιά 2012-2013.
Οι μαθητές κατάφεραν συνεργαζόμενοι μεταξύ τους να προσεγγίσουν ιστορικά γεγονότα μέσα από πολλαπλές δραστηριότητες και με σύγχρονες μεθόδους  αξιοποιώντας μέσα της πληροφορικής.

Οι μαθητές που συμμετείχαν στο πρόγραμμα συγκέντρωσαν πληροφορίες για τα ιστορικά γεγονότα, διαβάζοντας ιστορία, λογοτεχνία, ποίηση.
Συνεργάστηκαν για την αξιοποίηση και επεξεργασία αυτών των πληροφοριών 
Συγκέντρωσαν φωτογραφίες και video σχετικά με τα γεγονότα
Επεξεργάστηκαν τεχνικά αυτό το υλικό ώστε να προκύψει το τελικό αποτέλεσμα, δηλαδή η δημιουργία του DVD.
Οι εκπαιδευτικοί που είχαν την ευθύνη του προγράμματος ήταν οι:
Φωτεινή Ταρνάρη, Ελένη Παναγιωτοπούλου, Γιώργος Τσακελίδης, Μαριάνθη Αυγέρη, Αγάθη Δούκα.

Σάββατο, 8 Ιουνίου 2013

Διαμάντια …εξετάσεων



Διαμάντια …εξετάσεων!

·   Η χαλκομανία είναι μιά βαρύτατη ψυχασθένεια που προκαλώνεται από την αιμόλυνση του περιβάλλοντος που μας περιτριγυρίζει.  Μερικές φορές είναι αθεράπευτη.
·   Το τρίγωνο που φέρει δύο γωνίες λέγεται διαγώνιο.
·   Τρισδιάστατο είναι το αντικείμενο τριών διαστάσεων, πλάτος, φάρδος, μάκρος, ύψος, βάθος και ίσως και βάρος όπου χρειάζεται.
Όλα τα άλλα είναι διάστατον ή υποκατάστατον ή άστατον.
·   Το δεκαδικό σύστημα είναι το σύστημα που επικράτησε, διότι μετράμε ένα-ένα (πόντους).  Και όχι μία-μία (ίντσες), δηλαδή από το θηλυκό στο αρσενικό, επαναφορά κανονική. 
·   Ο γλάρος είναι αποδημητικό πουλί. Το καλοκαίρι πάει στην παραλία, το χειμώνα στις ακτές. Ενδιαμέσως σε σκουπιδότοπους και λιμάνια.
·   Ο κορκόδειλος είναι ζώο αμφιερπετόν, που μοιάζει με μεγάλη σαύρα.
Διακρίνεται από την μεγάλη αμφίβια ουρά που έχει, μεγάλο λαίμαργο στόμα και από τις φωνές που βάζει, όταν κλαίει γοερά.
·   Ο κύκλος είναι στρογγυλή γραμμή χωρίς συνδέσεις, ενωμένη με τέτοιο τρόπο
που δεν μπορείς να καταλάβεις που αρχίζει και που τελειώνει.
·   Το πάγκρεας είναι ένα είδος αποστειρωμένου κρέατος που το έχουν απολυμάνει.
·   Με τους ατμούς Ρίχταρ μετράμε τους ανέμους σε εποχή σεισμών,
ενώ με του Κονφόρ μετράμε τους θαλασσινούς του Αιγαίου και του Ιονίου.
·   Το αυγοτάραχον είναι η κυριότερη τροφή των γλάρων. Επίσης και το πλαγκωτόν.
·   Ο στρατός, οι πολιτικοί και οι παπάδες δημιουργούν τις μεγάλες υστερικές στιγμές του έθνους.
·   Η μπανάνα στα ελληνικά γράφεται όπως και στα αγγλικά, δηλαδή με ένα μπα και δύο να.
·   Η Νορβηγία στο μεγαλύτερο μέρος της κατοικείται από πληθυσμό.
·   Ο Οδυσσέας τράβηξε μεγάλη οδύσσεια για να αποφύγει την Πηνελόπη (!!!).
Και αναζητώντας την ευτυχία έφτασε μέχρι την Οδυσσό.
·   Ο Ροβινσόνας Καρούζος ήταν ένας διάσημος Ιταλός τραγουδιστής της όπερας,
που προτιμούσε να ζει σε ένα ερημονήσι ολομόναχος με μια κατσίκα, έναν παπαγάλο και έναν μαύρο Παρασκευά.
·   Ο Λίβανος είναι χώρα με πρωτεύουσα την Βηρυττό. Η ίδια η Βηρυττός δεν έχει ιδιαιτέρα πρωτεύουσα.
·   Ο Κορινθιακός κόλπος βρίσκεται εντελώς κατά μήκος.
·   Η Αραβία είναι πολύ μεγάλη και εκτείνεται κυρίως από τον βορρά μέχρι το τέλος του νότου.
·   Το όρος Εβαρεστ βρίσκεται στην Ευρώπη μετά από δικαστικό αγώνα που έγινε και το κέρδισαν οι Αλπεις.
·   Το Λάρνακον είναι πόλη παράλια της Κύπρου όπου στην αρχαιότητα εμφανιζόταν το Λαρναίον Υδωρ, τέρας κατά τι μικρότερο της Λερναίας Υρδας.
·   Ο Ειρηνικός ωκεανός εκτείνεται μεταξύ άλλων ακτών, νοτιότερον.
·   Ολη η δυτική ακτή της Πελοποννήσου στον Κορινθιακό είναι παράκτια, κατά μήκος, από Κόρινθο μέχρι Πάτρα και παρακάτω ακόμα.
·   Η τοποθεσία των Αλπεων είναι γενικώς προς τα πάνω και ψηλά.
·   Το τετράγωνο της υποτείνουσας ισούται, αλλά όχι πάντοτε.
·   Δύο παράλληλες δεν συναντιούνται ποτέ στο άπειρο, εκτός αν επεκταθούν σε τρομακτικό μήκος απείρου.
Αν είναι στο επίπεδο, τότε κάποτε συναντιούνται εκεί που καταλήγουν, αλλά τότε η δουλειά λέγεται παραλληλεπίπεδη δράση και είναι αλγεβρική υπόθεση.
·   Μια παράλληλη ευθεία γραμμή είναι αυτή που και όταν δημιουργείται για να συναντηθεί, δεν τα καταφέρνει ποτέ.
·   Οι αρχαίοι μετρούσαν το χρόνο με χιλιετίες και επετηρίδες.
·   Οταν ο ατμός παράγεται έξι φορές ταχύτερα το λέμε εξάτμιση.
·   Η χιλιετηρίδα είναι ερπετό και αυτό, αλλά με χιλιάδες πόδια και κατά πολύ μεγαλύτερο από την εκατορίδα.
·   Στο μηρό έχουμε το μοιραίο οστό, στην κνήμη το κνημαίο, στα δάκτυλα τα δακτυλικά οστά των αποτυπωμάτων, ενώ τα σκελετικά οστά του σώματος αποτελούν το σώμα μας το κοκκαλωμένον. Στην επιστημονική γλώσσα το σύνολο αυτού του φαινομένου λέγεται σκέλεθρον.

Αναρτήθηκε από τον/την olympiada 4 Ιουνίου, 2013

Παρασκευή, 10 Μαΐου 2013

Κο. Κο.: I Love your...

 













I love your smile, I love your eyes,
I love the way you look at me like a surprise!
I love your lips, I love your hair,
I love the place you go, just take me there.
Because I love you, I need you in my life,
because I want you to stay with me tonight.
Because I hope you love me as I do.
because you know that all my life is you.

Because I hope you love me as I do.
because you know that all my life is you.


Κο. Κο., μαθήτρια 2ου Γυμνασίου Αιγίου.

Τετάρτη, 1 Μαΐου 2013

Ο καθηγητής ως προλετάριος. Ανδρέας Ζαμπούκας.

Οι αντιδράσεις των εκπαιδευτικών για την αύξηση του ωραρίου εργασίας εντείνονται, εν όψει μάλιστα και των Πανελλαδικών. Στα πλαίσια του μνημονίου, οι δάσκαλοι και καθηγητές χάνουν πολλά από τα προνόμια που διατηρούσαν στα σχολεία. Ξεκινούν έλεγχοι ωραρίου, συζητείται η υποχρεωτική εξάωρη παρουσία, κόβονται οργανικές θέσεις και εντάσσονται όλοι στο σύστημα αξιολόγησης του Υπουργείου. Φέρνω στο νου μου, τα λόγια του Βίλχελμ Ράιχ: «Η ζωή σου θα γίνει ωραία και ασφαλής όταν… οι δάσκαλοι των παιδιών σου, θα πληρώνονται καλύτερα από τους πολιτικούς» και αναρωτιέμαι ποιοι λόγοι οδήγησαν σε αυτή τη «φθαρμένη» σχέση της πολιτείας με τους καθηγητές. Δεν ξέρω αν φταίει το κράτος, που «έντεχνα» φρόντισε να «προλεταριοποιήσει» τον εκπαιδευτικό ή αν ο ίδιος βολεύτηκε από τον ταξικό του ρόλο, για να απολαύσει τα «λαϊκά» του προνόμια. Το πιθανότερο είναι να συναίνεσαν και οι δύο, σε ένα παιχνίδι λαϊκισμού και υποκρισίας - εις βάρος, πάντα, των μαθητών και του παιδαγωγικού έργου.
Πιστεύω ότι οι εκπαιδευτικοί επωμίστηκαν το βάρος της απαξίωσης, σε τέτοιο βαθμό που δύσκολα πλέον μπορούν να διεκδικήσουν τα αιτήματά τους. Η αποδοχή πολλών παραπλανητικών «προνομίων» από το κράτος και η «ταξική», συνδικαλιστική τους εκπροσώπηση  περιόρισαν σε μεγάλο βαθμό, την αξιοπιστία τους.
Η εικόνα που επικρατεί σήμερα στα σχολεία, είναι ιδιαίτερα ανησυχητική. Σχεδόν όλοι αντιδρούν στην αξιολόγηση, γιατί δεν έχουν πειστεί για τις προθέσεις του Υπουργείου. Τρέχουν πανικόβλητοι να μαζέψουν «χαρτούρα» από σεμινάρια, πιστοποίηση υπολογιστών και εργασίες μεταπτυχιακών, γιατί αυτά αποτελούν μέρος της μοριοδότησης. Οι λιγότεροι είναι αυτοί που αισθάνονται την ανάγκη να βελτιώσουν τις μεθόδους διδασκαλίας στην τάξη.
Μία άλλη δυσλειτουργία είναι η ισοπεδωτική τακτική με τις ειδικότητες. Όλοι οι καθηγητές κάνουν την ίδια δουλειά και επωμίζονται τις ίδιες υποχρεώσεις; Αν ο φιλόλογος έχει να διορθώσει ολόκληρα πακέτα με κείμενα μαθητών, πόσο χρόνο πρέπει να ξοδέψει στο σπίτι του; Ο μαθηματικός επίσης, μπορεί να μην αναθέσει ασκήσεις και εργασίες στους μαθητές του; Oι άλλες ειδικότητες εκπονούν ολοκληρωμένα προγράμματα για να φανούν αντάξιοι της αποδοτικότητάς τους; Για παράδειγμα, ο γυμναστής  διδάσκει τα αθλήματα, σε συνδυασμό με διατροφική αγωγή; Διοργανώνει αγώνες, συμμετέχουν οι ομάδες του σε σχολικά πρωταθλήματα; Δυστυχώς, όποια ειδικότητα δεν ακολουθεί το πρόγραμμα των «βασικών» γνωστικών αντικειμένων, είναι περιορισμένων υποχρεώσεων για τον εκπαιδευτικό, που την έχει αναλάβει.
Όπως και να το δει κανείς, τα σχολεία μας είναι γεμάτα από ανθρώπους που αποδέχτηκαν την αλλοτρίωση του «δημιουργού» και δεν έκαναν τίποτα για να υπερασπιστούν την πνευματικότητά τους. Επέλεξαν, όπως και τόσοι άλλοι δημόσιοι υπάλληλοι, την ασφάλεια ενός «πονηρού» κράτους, το οποίο δεν είχε ποτέ διάθεση να οργανώσει την ελληνική εκπαίδευση και να σεβαστεί το θεσμό του δασκάλου.
Έτσι έκανε παντού, όπου υπήρχε εκπρόσωπος πνευματικότητας και αριστείας, έτσι και με τους δασκάλους. Κατάντησε τον άνθρωπο -που αναλαμβάνει να μεγαλώσει τους νέους ανθρώπους- μίζερο επαίτη, τον έστειλε στα ξερονήσια «εξορία», τον εξευτέλισε αφαιρώντας του κάθε δικαιοδοσία ελέγχου της τάξης του και επέλεξε να τον πληρώνει λιγότερο από την καθαρίστρια του σχολείου. Ήταν πράγματι, ο καλύτερος τρόπος για να τον κάνει προλετάριο, όμηρο του κάθε κόμματος που υποσχόταν «αλλαγές» στη μισθοδοσία του ή μετάθεση. Ο σύγχρονος δάσκαλος δεν μπορεί να λειτουργεί ως ουρά ενός απαρχαιωμένου σχολείου. Πρέπει να γίνει ελεύθερος καθοδηγητής και «διακανονιστής» των γνώσεων, που ρέουν παντού. Ο δάσκαλος μιας κοινωνίας που θέλει να προφτάσει τα οράματα του δυτικού κόσμου δεν μπορεί να εξαθλιώνεται στην περιοδικότητα, στον κατακερματισμό και στην ανευθυνότητα του πεπαλαιωμένου του ρόλου. Ούτε μπορεί να εκπροσωπείται από «επαγγελματίες» αντιπροσώπους οι οποίοι τον «πούλησαν» με τις άσκοπες διεκδικήσεις τους.
Αν ποτέ διοικήσουν την παιδεία -σε αυτή τη χώρα- άνθρωποι με φιλότιμο, οφείλουν να «μεταλλάξουν» τον προλετάριο καθηγητή σε πρόσωπο με κύρος, δύναμη και αξιοπρέπεια. Ας καταλάβουμε, επιτέλους, ότι ψάχνουμε έναν άνθρωπο που όλη του η ζωή θα είναι το σχολείο και οι μαθητές του. Και για να μπορεί αυτό να γίνει ρεαλιστικά, ο μισθός του πρέπει να είναι από τους υψηλότερους. Μόνο έτσι θα είναι όλη τη μέρα διαθέσιμος, με κανονικά ωράρια, με μόνο ένα μήνα διακοπές το καλοκαίρι, με νέα προγράμματα διδασκαλίας και με προθυμία για περισσότερη δουλειά.
Με τους λαϊκισμούς και τα ψέματα, δε φτιάχνονται κοινωνίες. Ο μαθητής έχει ανάγκη να επικοινωνεί με νέους ανθρώπους, γεμάτους δύναμη και όρεξη για αναζήτηση. Θέλει, μπροστά του, οικονομικά ανεξάρτητους «υγιείς» ανθρώπους και όχι ταπεινωμένα ανθρωπάκια που αγωνιούν για την επιβίωσή τους.

Ο Ανδρέας Ζαμπούκας είναι καθηγητής κλασικής Φιλολογίας.
http://www.protagon.gr/?i=protagon.el.paideia&id=24117 

Δευτέρα, 29 Απριλίου 2013

ΠΓΣ. Νίκη και άνοδος! Γιώργος Κολοκυθάς

Μεγάλη νίκη μετά από καιρό πέτυχε ο Παναιγιάλειος επικρατώντας εντός έδρας με 3-0 επί της Κορίνθου, για την 26η αγωνιστική της Football League 2, και με αυτόν τον τρόπο έδωσε ένα τέλος στα κακά αποτελέσματα. Έτσι η αιγιώτικη ομάδα είναι μόλις 1 βαθμό μακρυά από την κορυφή και βρίσκεται μέσα στο παιχνίδι του τίτλου, αλλά για να κατακτήσει και μαθηματικά την άνοδό του στην Football League θέλει ακόμα δύο βαθμούς.
  Στα αγωνιστικά η Μαύρη είχε από νωρίς...άγριες διαθέσεις και στο 4ο λεπτό μετά από κόρνερ του Μπουρλάκη ο Μπούνας έπιασε την κεφαλιά και άνοιξε το σκορ για τον Παναιγιάλειο. Ο Παναιγιάλειος είχε πολλές καλές φάσεις όπως με το τετ α τετ του Μπουρλάκη στο 5ο λεπτό και το σουτ του Σκαρτσίλα που πέρασε άουτ. Στην επανάληψη η ομάδα του Αιγίου ήθελε να κλειδώσει τους τρεις βαθμούς και μάλιστα θεαματικά, έτσι στο 60ο λεπτό μετά από σέντρα του Σανδραβέλη η μπάλα έφτασε στον Μπουρλάκη ο οποίος με σκαστό σουτ έστειλε την μπάλα στα δίχτυα και έκανε το 2-0. Το 3-0 πέτυχε ο Γ. Παπαδόπουλος με καταπληκτικό σουτ έξω από την περιοχή στέλνοντας την μπάλα στην δεξιά γωνία της Κορίνθου. 
  Να σημειώσουμε πως ήταν μεγάλη η παρουσία του κόσμου στο γήπεδο, γύρο στα 1500 άτομα.
  Ο Ν. Κουρμπανάς δεν θέλησε να αναφερθεί στο αγωνιστικό κομμάτι διότι κατάγεται από την Κόρινθο και έδωσε ευχές σε όλο τον κόσμο. Αναλυτικά οι δηλώσεις του:  «Σεβόμενος την ομάδα της πατρίδας μου δεν θέλω να αναφερθώ στο αγωνιστικό μέρος του αγώνα και εύχομαι να βρει γρήγορα το δρόμο της, διότι είναι μία ιστορική ομάδα. Είμαι ευχαριστημένος από τους παίκτες μου, όπως επίσης και από τη συμπαράσταση του κόσμου που βοήθησε και σήμερα. Να ευχηθούμε καλή Ανάσταση και καλό Πάσχα σε όλους τους Αιγιαλείς όπως επίσης και σε όλο τον κόσμο. Συνεχίζουμε την προσπάθεια μας και στο τέλος θα δούμε τι έχουμε καταφέρει.»


Ενδεκάδες:
ΠΑΝΑΙΓΙΑΛΕΙΟΣ: Ρίζος, Σανδραβέλης (71′ λ.τ. Ρέλλας), Παπαχρήστος, Σούλης, Τ. Παπαδόπουλος, Γ. Παπαδόπουλος, Γκοτσούλιας (90′ Δαλιάνης), Μπούνας, Λαζανάς, Σκαρτσίλας (85′ Μπουλούμπασης), Μπουρλάκης.
Κόρινθος: Τεντώνης, Κωτσόκολος, Πεχλιβανόπουλος (54′ λ.τ. Τσουβαλτσίδης), Νικολόπουλος, Σπυρόπουλος, Λουμπαρδέας, Αράπογλου (76′ Αμπαδιωτάκης), Φίλης, Γκάτσης (63′ Μακρής), Χαρίτος, Τσατσόπουλος.


Φάσεις του αγώνα:
4′: Σε κόρνερ του Μπουρλάκη, ο Λαζανάς δεν έπιασε το σουτ όπως θα ήθελε, η μπάλα πήρε ύψος και ο Μπούνας με ψηλοκρεμαστή κεφαλιά από το ύψος του πέναλτι άνοιξε το σκορ για τον Παναιγιάλειο (1-0).
5′: Σε κάθετη μπαλιά του Γκοτσούλια, ο Μπουρλάκης βγήκε σε θέση τετ α τετ από, όμως ο τερματοφύλακας της Κορίνθου Τεντώνης μπλόκαρε την μπάλα.
6′: Νέα καλή στιγμή για τον Παναιγιάλειο, αυτή τη φορά με τον Σκαρτσίλα να μην μπορεί να νικήσει τον Τεντώνη με πλασέ, έπειτα από πάσα του Γκοτσούλια.
18′: Σε σέντρα του Λαζανά, ο Μπουρλάκης με διαγώνιο πλασέ έστειλε την μπάλα ελάχιστά δίπλα από το αριστερό κάθετο δοκάρι της Κορίνθου.
27′: Σε σουτ του Μπουρλάκη, μπλόκαρε την μπάλα ο Τεντώνης.
33′: Σε σουτ του Σκαρτσίλα έξω από την περιοχή, η μπάλα έφυγε άουτ.
62′: Σε σέντρα Σανδραβέλη από τα δεξιά, ο Μπουρλάκης με δυνατό σουτ διπλασίασε τα τέρματα του Παναιγιαλείου (2-0).
75′: Σε κόρνερ του Παπαχρήστου, η κεφαλιά του Μπούνα κατέληξε στην αγκαλιά του Τεντώνη.
93′: Με σουτ – κεραυνό του Γιώργου Παπαδόπουλου πολλά μέτρα έξω από την περιοχή, ο Παναιγιάλειος ολοκλήρωσε μία σημαντική νίκη (3-0).


Βαθμολογία:
1. Φωστήρας 39
2. Αχαρναϊκός 39
3. Παναιγιάλειος 38
4. Αστέρας Μαγούλας 35
5. Επισκοπή 36
6. Κεραυνός Γλυφάδας 30
-------------------------------------------------
7. Πανηλειακός 30
8. Χανιά 29
9. Προοδευτική 27
10. Ρούβας 27
11. Κόρινθος 26
12. Καλαμάτα 19
13. Εθνικός Αστέρας -2*
*Ο Εθνικός Αστέρας έχει αποχωρήσει από το πρωτάθλημα


Υπόλοιποι αγώνες:
Καλαμάτα-Χανιά 1-1
Επισκοπή-Κεραυνός Γλυφάδας 2-2
Παναιγιάλειος-Κόρινθος 3-0
Αχαρναϊκός-Φωστήρας 0-1
Πανηλειακός-Αστέρας Μαγούλας 1-0
Ρούβας-Εθνικός Αστέρας 3-0  (α.α.)
Ρεπό: Προοδευτική

ΟΛΟΙ ΟΙ ΜΑΥΡΟΙ ΜΙΑ ΓΡΟΘΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΟΔΟ 
ΚΑΛΟ ΠΑΣΧΑ ΜΑΥΡΟΙ!

Ρεπορτάζ: Γιώργος Κολοκυθάς, μαθητής 2ου Γυμνασίου Αιγίου.

Τετάρτη, 17 Απριλίου 2013

ΝΑΣΙΑ ΜΠΟΥΣΜΑΔΗ, Βιαζόμασταν...













Βιαζόμασταν.

Μικροί βιαζόμασταν να γίνουμε μεγάλοι
και τώρα που μεγαλώσαμε
ζητάμε να γίνουμε μικροί
Γιατί άραγε;
Γιατί μάλλον δεν μπορούμε ν΄ αντέξουμε τα ψέματά σας.
Μάλλον θέλουμε να ξαναγίνουμε μικροί
για να μην καταλαβαίνουμε το τι
συμβαίνει γύρω μας.
Έχουμε χάσεις τις ελπίδες μας
και εσείς δεν το έχετε σκεφτεί ποτέ
ότι μπορεί να χάσαμε τα όνειρά μας.
Δεν μπορούμε ν' αντέξουμε έναν
κόσμο που όλοι είμαστε χωρισμένοι
σε καλούς και κακούς, σε πλούσιους
και φτωχούς, σε ανθρώπους που είναι
υγιείς και ανθρώπους που έχουν κάποιες αναπηρίες.
Γιατί αυτοί οι διαχωρισμοί; Γιατί;
Τίποτα δεν κερδίζουμε απ' όλα αυτά.
Ο ένας να τρώει φιλέτα και χαβιάρι
και ο άλλος με το ζόρι να βγάζει
το  μεροκάματο να πάρει ένα κουτί γάλα.
Γιατί να κοροϊδεύουμε αυτούς τους ανθρώπους
που είναι φτωχοί και κάνουν τα πάντα
όμως να βοηθήσουν τους άλλους και
ας μην έχουν χρήματα...
μερικούς και μόνο η παρουσία
κάποιου και η θετική ενέργεια
που θα του δώσει είναι τα
πάντα γι' αυτόν.